浅谈幼儿园体育游戏活动的教与学

庄洪涛

摘要：俗话说：生命在于运动，团结赢出精彩！在体育游戏活动中，要培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿务方面的能力，促进其身心和谐发展。而实现这一目标有众多途径，户外体育游戏活动便是其中之一。
关键字：体育游戏  因地制宜  关注差异  健康发展
幼儿园阶段是儿童身体机能发育最为迅速的时期，保持适宜的运动合锻炼，对幼儿身心健康的发展具有非常重要的作用。《刚要》强调“幼儿园务必要将保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位”，那么，幼儿园到底应该怎样开展幼儿园体育游戏活动，教师应该高质量开展体育游戏的“教与学”呢？
首先，从本园实际出发，因地制宜，利用本园的实际所有体育器械材料进行体育区域活动设计，要深入挖掘具有教育价值的空间，布置具有本园教育特色的体育设施设备。当然，要结合本班幼儿实际年龄特点进行设置户外体育活动。比如：我班幼儿在平衡能力上面稍微欠缺，需要教师根据实际需要多设计一些孩子感兴趣的有情景的活动，而且还要利用上平衡木和实际场地上一些面积较窄的地面来训练孩子的平衡能力。


根据不同的教学目标设置不同的教学区域，比如：跳跃区、钻爬区、平衡区、平衡区、走跑区、投掷区、沙水区、综合区。在这个区域，教师为不同年龄、不同接受能力、不同兴趣爱好的幼儿，提供了自我探索游戏的空间和机会。同时，根据幼儿的身心发展不同的需要，在每一个活动区域投放灵活多样、功能多变、难易程度不同的活动器材，如平衡力练习器材：独轮车、高跷板、飞碟等，尊重幼儿自主选择的前提下有针对地进行训练。也可以使用单一材料，玩出多种玩法，比如体育器械“轮胎”，可以花样儿地玩走轮胎、跨轮胎、滚轮胎、跳轮胎、拼搭轮胎、钻轮胎、双手抓轮胎行走等，达到锻炼幼儿投掷、弹跳、抓握、平衡、跨越、手眼协调、大肌肉动作等能力的目的。这样，具有“弹性化”的活动环境创设促使幼儿在自由参与、自由发展的活动中得到锻炼，从而促使其身心全面发展。


其次，关注差异，体现层次性。《指南》中明确指出，要尊重幼儿在发展、水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异、因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。《指南》提供了3—6岁年龄段的幼儿在该年龄段应达到的目标。
小班幼儿的心理活动带有明显直觉行动性，记忆和思维都是在直接与该事物接触中进行，喜欢模范，喜欢重复，对游戏充满热情和期待，尤其是具有故事情景的游戏，小班幼儿往往将自己置身游戏中，玩得不亦乐乎。以小班民间游戏“老鹰捉小鸡”为例，传统玩法存在容易摔跤、协作困难等问题。老师稍加改变，先营造一个充满魔幻色彩的故事情景，吸引幼儿兴趣。在幼儿基本熟悉游戏规则之后，便交换游戏角色，最开始扮演鸟妈妈的幼儿充当鸟宝宝，扮演鸟宝宝的幼儿充当鸟妈妈。再根据幼儿实际运动情况，进行适当调整，比如个别幼儿出汗比较严重，鸟村长便该这类鸟宝宝分派看粮食的任务，保护好全村的粮食，幼儿活动量便会减少，保护幼儿参与游戏激情的同时，也合理调控游戏的力度，避免运动过度后感冒等后发情况。整个游戏活动过程中，幼儿参与活动很积极，而且在小班活动时间范围内，达到活动的目标，孩子们玩得不亦乐乎，舍不得回去休息，一个劲嚷着还想玩。在熟悉游戏规则后，个别具有领导才能的幼儿，自发扮演鸟村长，给其他小鸟宝宝们发出指令，其他幼儿也很配合地进行着游戏。孩子们在愉快的游戏情景下，和同伴一起玩“老鹰捉小鸟”的游戏，锻炼了躲闪的灵敏反应能力，同时也促进了幼儿之家团结互助的协作意识的建立，培养了幼儿热爱运动的情感。


再次，动态创设，体现幼儿主体性。教师在设计活动时，要本着幼儿的年龄特点和发展水平，结合幼儿的兴趣，选择不同的设施进行锻炼。如：对于小班的幼儿来说，教师可以选择“毛毛虫”、爬行器械、学乌龟爬等，让幼儿在练习中手脚协调，增强自信；对于中班幼儿来说，他们选择猴子攀爬网通过增加爬行难度而锻炼幼儿的克服困难的品质；而对于大班的幼儿来说，让他们学习消防员攀爬，结合实际生活情境，为幼儿提供软梯，让其身体背部增加运送物品可增强活动的挑战和趣味性。另外，开展全员性混龄体育活动，让幼儿在快乐、有趣的环境中与人交流分享自己的发现，在丰富多样的环境中促进社会性发展。可以让大班哥哥姐姐扮演管理员角色，参与区域管理，鼓励大带小，互帮互助，共同参与。让“大带小”、“强带弱”、“一对一”或者“多对一”结对子，让孩子来教孩子，孩子去学孩子，加强幼儿与幼儿的互动，发展其社会性。


在幼儿园一日活动中，从晨间、户外游戏、体育活动，处处都是幼儿体育游戏活动的时机。
晨间锻炼活动。为提高幼儿晨间锻炼的质量，可以在组织形式及内容编排上进行改革，有目的、有计划地让幼儿在生动活泼的活动中锻炼体质、发展能力。采用分散开放式，以自制的小型多样器械为主，让幼儿在教师的辅导下，三五成群地凑在一起，选择自己喜欢的内容和同伴，全面锻炼身体，提高体能。
户外体育活动。多开展一些取材方便、小型分散的、深受幼儿喜爱又无固定模式的活动。如开展民间游戏：丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需简单的材料就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权，使户外一小时的体育活动更富特色，从而培养良好个性和养成自觉参加户外体育活动的好习惯。


体育教学活动。针对大、中两个年龄班的特点，各有侧重。例如：针对大班幼儿动作发展比较协调，理解能力增强，有一定的自控力等特点，多采用竞赛性的游戏，以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神的和集体责任感、荣誉感。针对中班幼儿动作发展特点，可以创设游戏的情景，让幼儿扮一年多来的研究和实践，我园不仅探索出一套适合孩子身心特点的户外体育活动目标、内容体系和具体运作策略，而且对幼儿身体发育、心智发展起了很大促进作用。
体育游戏活动的开展，不仅能够有效增强幼儿体质，提升幼儿对环境的适应能力及对疾病的抵抗能力而且，发展幼儿智力，丰富幼儿知识。同时，体育游戏活动的内容生动、形式多样、富有趣味性和娱乐性，既丰富了幼儿的情感，又发展了幼儿的个性。
其实，体育活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。我们只有不断优化户外体育活动形式，教师要时刻关注幼儿，尊重幼儿，站在幼儿角度看问题，想幼儿所想，做幼儿想做的游戏，和孩子们无界限地玩起来，以朋友的身份，参与幼儿成长过程，寓体育游戏活动于丰富多彩的活动之中，激发幼儿参与的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿视野，更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。