如何在体育游戏中促进幼儿健康发展

白立杰

游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动，游戏能激发幼儿活动的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”因此，没有兴趣幼儿就不会参与，只有培养幼儿对体育游戏的兴趣，才能激发幼儿的活动激情，才能充分发挥幼儿的潜能，使其健康茁壮的成长，从而达到体育教育的目的。在体育游戏中，幼儿可以把自身发展的多样性、差异性、自然性表现得淋漓尽致，在轻松的环境中通过体验、动作的表现去构建经验、获得发展。幼儿园体育游戏活动是幼儿健康和谐发展的一个重要组成部分。科学、合理、适于幼儿健康的体育游戏活动能促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，促进幼儿身心健康发展。
一、根据幼儿的年龄特点，兴趣需要，设计体育游戏。
幼儿阶段，有着明显的年龄差异。首先，根据本班幼儿的心理、生理和动作特点设计易于为幼儿开展的体育游戏活动。今年我带的是小班；小班幼儿正处于身体生长发育的初期，其身体的活动能力和运动的能力都较弱。在平时的户外活动时，我发现孩子们都很喜欢模仿“小兔子”的动作，这是受了我的一个手指游戏的影响；一天操场上有一个皮球，孩子们飞奔的跑过去拿起了球，很多孩子为了一个球在争抢着。看到此情景，作为老师应该学会发现孩子的兴趣点并有效的开展适合孩子的教育活动，从而使孩子们获得发展。我并没有制止打消孩子们的兴趣，而是请保育员老师找来了更多的球。为了让幼儿更加积极地参与球的活动中来，促进其各方面的发展，结合孩子们对小兔子的喜爱，我们在这个游戏中选择了幼儿喜欢的小兔子角色，并以“送玩具宝宝回家”为主线的情景，设计了体育游戏“活泼的小兔子”。引发幼儿游戏的欲望和动机，同时又注意以简单地搬运大小不一的皮球来锻炼幼儿的身体，使幼儿始终保持着浓厚的兴趣，坚持锻炼，在共同游戏中享受快乐，增强自信心。
二、创设游戏环境，构建师生互动的关系。
游戏既能满足孩子发展的需要，同时又有促进孩子发展的功能，因此具有特殊的教育价值。如何更好地在游戏中促进幼儿的健康发展，就必须在游戏中创设各种情景，在不同的情景中用不同的师生互动关系推动幼儿的游戏活动。这种师生的新型关系关键就在于教师应把过去的教师教、幼儿模仿变为教师引导、幼儿自主学习，让幼儿乐于参与、主动学习、大胆尝试、模仿创新的新型学习上。体育游戏应能体现幼儿的需要兴趣与经验。因此，教师的导向作用是很重要的，即顺应幼儿的活动能力和需要，为他们提供相关的活动材料、充足时间和适宜安全的场地，让幼儿按照自己的意愿进行探索。
在“活泼的小兔子”的这节体育游戏活动中，跟据孩子们的兴趣，我们在场地上放置的各种大小不同的沙包，球，食物等。好像在欢迎小朋友一样。这种视觉上的刺激，使幼儿的视线被吸引了，情绪马上调动起来了，他们在游戏中独立地、合作地搬运着准备好的玩具，“这个包包这么大，怎么搬呢？”“怎么搬才能又快又不把球掉在地上呢？”教师的指导语使孩子们发挥起极大的主动性，发现问题、解决问题的能力是我们在其他教学中难以见到的，幼儿积极性和自主性的潜能得到了真正的发挥。
由于小班幼儿的年龄特点，在活动中还缺乏探索与学习的方法。因此，在游戏中教师要通过观察思考，找到恰当的机会，参与到幼儿的游戏中，用巧妙的方法引导幼儿游戏，体现一个“引”字。在游戏中，我鼓励孩子大胆地尝试。先让幼儿自己尝试“送玩具宝宝回家”（玩球、包等），观察幼儿的不同玩法，然后让幼儿自己玩“送玩具回家”的游戏，鼓励幼儿想出各种不同的方法把“玩具宝宝”运送到相隔一定距离的、有障碍物的“家”里，引导孩子尝试并想出和别人不一样的方法，比比谁的办法多、谁的“玩具宝宝”运的最快。幼儿在有情节、竞争的游戏情节中，将外部的要求转化为自己的内部动机，使幼儿由“要我学”变为“我要学”，自觉地学习各种有效的活动方法，自主地进行活动，促进了幼儿动作的协调、灵敏，健康地发展。
在游戏中，我们鼓励孩子互相学习与启迪。小班幼儿模仿能力较强，活动中易受别人影响，也影响其他的幼儿。当我看到：有的是一个或几个人玩，当一个小朋友想出了新的玩法，其他幼儿受到启发，能力极强的幼儿就会在此基础上想到更好的方法；能力较弱的幼儿会学习别人的方法去玩，从而使动作得到发展。因而，我们鼓励每个幼儿想到新的运玩具宝宝的方法时，都可示范给其他幼儿看，同时老师也鼓励其他小朋友一起学习，然后再创编新的玩法。捉住时机让幼儿互相启迪、学习，能激发幼儿的学习兴趣，培养其自信心与表现欲。
在游戏中，我还鼓励孩子探索。通过启发、鼓励，让幼儿探索玩具的多种玩法，变被动学习为自主的发现。改变了以往只让幼儿模仿学习的模式，鼓励孩子边思考边探索玩法，并通过启发、提问、引出任务等方法，引发幼儿想一想、试一试。开始时，大部分的幼儿只是抱着玩具跑到目的地，于是教师就启发幼儿：“还有什么办法运玩具宝宝呢？还有什么办法让玩具宝宝不离开自己呢？”经这么一提点，孩子们果然大胆起来了，有的幼儿推着“皮球”往前走，有的抱起“皮球”跳过了障碍物，有的推着玩具绕过了障碍物……每当幼儿想一个新的方法并加以尝试的话，教师都及时给予肯定与表扬，幼儿在积极的思维中，想出了更多的运玩具回家的方法。
在游戏中，我们鼓励孩子合作。他们学习围绕着游戏材料、展开的情节进行讨论、交流和合作性活动，从中得到发展和提高。如在送玩具宝宝遇到困难时（障碍物），小朋友想到了一起抬着玩具宝宝从上面跨过去，这样既保护了玩具又能加快搬运的速度，从而也体验到互相合作的乐趣。在游戏中我们还可看到幼儿的许多活动方法都是同样合作的结果。
三、应遵循循序渐进的原则，提高游戏的效果，促进幼儿的身体健康。
幼儿是个不断发展的个体，各种能力都能在游戏中不断地发展。我们为幼儿设计的体育游戏也应坚持从易到难的原则，不断提高要求。如我们先让幼儿尝试运沙包（大的触摸沙包），然后是运皮球，最后是运食物。这样幼儿从玩大的玩具到玩小玩具的过程中，不断地积累经验掌握大沙包运动与掌握小食物运动的经验，逐步学会了运动方式的迁移。后来，我们还发现幼儿不但在动作发展上有了明显的提高，能够做出一些难度较大的动作，如：用小托盘拖着球走、双手抱沙包从小箱子上跳过去等。当然，这个体育游戏还应根据幼儿的情况进行多次的练习和调整，每一次可提出不同的要求和玩的方法，也可变动一些情节或是角色的扮演。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”因此，我们要积极地为幼儿创设与体育游戏活动相适应的环境。总之，通过体育游戏，促进了幼儿的健康发展，大大地提高了幼儿活动的能力、身体机能的灵活性与均衡性。同时我们也充分认识到，体育游戏不但对幼儿身体有促进作用，对幼儿的心理健康发展也具极大的价值。开展体育游戏活动的实践研究还将不断继续，对于它给幼儿发展带来的作用，还有待我在实践中进一步发现和利用，相信孩子们在体育游戏活动中将得到更多的收获和发展。
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